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(发布时间:2018-07-13 点击数:999)

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失败与成功是一对孪生兄弟,我们找到了失败,也许,我们只需转转身子,稍加努力,我们就能发现成功。就人生而言,失败是我们的必修课,因为人生的道路是不平坦的,无论是谁,都必须遇到一些坎坷与阻隔。我们从成功中获得的教益少,我们从失败中获得的教益会更多。成功了,一般人疏于思索,容易自满;失败了,则须面对挑战,现实硬逼着你思索,必须跨越失败,必须走出困境,使自己的生命日臻走向成熟和完美。美国哲学家杜威说过:“失败是一种教育,知道思索的人,不管他是成功或失败,都能学到很多东西。”失败的味道是挺苦的,但是包含其间的道理却是甜的。

  李太平在2006年第10期《教育研究》上撰文认为,当前我国教育研究中存在着几个突出的倾向性问题。一是基础主义倾向。一些研究者尤其是大学研究者坐在书斋里,钻到哲学、社会学、经济学中去寻找理论根据,试图建构自己的理论体系,追求“规律性”的研究成果。这种研究人为地造成教育领域的两个世界———教育理论研究者的世界与教育实践者的世界。二是技术理性倾向。教育理论工作者站在教育实际情景之外开展研究,研究的目的是发现教育本质或规律,致力于抽取一般化原理,开发具体的程序和技术。然后由研究者传播其研究成果,用这些法则、原理、程序指导教师的行为。教育理论工作者与实践工作者之间形成一种“生产———消费”的单向传递关系。同时还有西方中心主义倾向。针对这些问题,作者认为,我国教育研究必须更新研究思路,坚持回归生活世界,展示生活世界的完整面貌;把自然科学研究范式与人文主义研究范式融合起来;从理论理性转向实践理性,走向反思性实践;反思和批判自外向内的、单向的、外来的理论,坚持本土原创性。

对此,南师大学工处副处长贺俊英表示,这种反差一方面反映出有的毕业生缺乏理性的择业观、就业观,另一方面也说明高校就业的引导机制有待进一步完善。

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这些年,有幸聆听了许多专家学者做的关于新课程新理念方面的讲座,他们高屋建瓴,深入浅出,从理论到实践,指点迷津,确实让我们这些一线教师受益匪浅,拔开了我们眼前的迷雾,澄清了我们心灵的疑惑,在他们的引导下,我们逐步走进了新课程神圣的殿堂,但在学习的过程中,有些专家学者阐发的个人观点却又让我们茫然而不知所措。  一次,我们赶了一百多公里的路去听一位专家的讲座,主持人向我们介绍说:“×××,是全国著名的教育专家,是《语文课程标准》专家组的核心成员……”我们听了,精神为之一振,立即挺直腰板,全场顿时鸦雀无声,所有崇敬的眼光全集中在主席台前那张白净的脸上。他的讲座确实让我们如痴如醉,做讲座的过程中,掌声一直不断,全场气氛很好,自始至终没有一个人说话,连咳嗽声都很少、很低。临近结束时,在谈到这次课程改革的走向时,这位专家说:“说实话,我个人认为第八次课程改革是离当前教育现实最遥远的一次改革,是一次纯理想的改革。”此言一出,顿时全场哗然,所有的与会者都在小声议论,难道让我们对未来充满信心的课程改革竟然是空中楼阁?专家见听众在纷纷议论自己的一家之言,就列举了许多理由加以佐证,如培养目标与受教育群体乃至社会群体整体素质上的巨大落差,倡导的教学过程和方法与现行的评价制度的反差,新课程实施要求高与教师整体素质不高的矛盾,等等。我们一听,结合身边实际想想,也确实如此,喊了几年的新课程改革依然是“穿新鞋走老路”,不禁对新课程改革的疑虑又增加了几层,对新课程改革的信心又失掉了几分。  还有一次参加新课程培训,一位专家在做讲座时说:“我个人认为,《语文课程标准》中关于三维目标的提法是不准确的。”他说知识技能、过程方法、情感态度价值观之间不存在三维关系,而且过程和方法也不能归在目标之列,应该属于操作层面的要求,现在这种提法还没有过去的知识、技能、情意的提法妥当。我们一听又瞠目结舌,为什么弄个不妥当的纲领性文件印发给我们学习?那些参与课程标准研究制订的专家是干什么的?花这么多钱到最后出笼了一个漏洞百出的标准,这算哪门子的事?我们个个都十分愤慨,竟然产生了又被愚弄了一回的感觉。  后来静下心来想想,他们所说的这些都是不可全信的,那么多专家、一线教师花了那么长时间,那么多精力,能出这么多显而易见的错误吗?不可能。其实这些做讲座的专家之所以要这样说,只不过代表个人的观点,而且现在的各类讲座中,用标榜“异说”、“独树一帜”的方法哗众取宠、吸引眼球、活跃气氛的也不在少数。陈述个人观点,别人无权干涉,学术本来就提倡百花齐放、百家争鸣。可这些专家却没有考虑到自己说话的场合,面对的对象,因为在我们一线教师的眼中,这些专家学者就是权威,他们的话就是真理,他们的思想我们要去实践,这些专家也许根本就没有意识到,他们的一席话对我们的影响是多么大。特别是正处于观望、困惑阶段的一线教师,一种观点、一次讲座说不定就能左右他们对新课程的态度。  有鉴于此,我恳请各位专家要管好自己的嘴,还没经过实践检验的个人思考还是少说为好,特别是以理论者的身份面对广大的一线教师的时候更应该慎言。要正确的引导一线教师,千万不能误导那些跋涉在一线的教师。为了新课程改革的顺利推进,为了教育事业的快速发展,尊敬的各位专家、学者,请你们管好自己的嘴,谨防“口事生非”!(作者单位:江苏省东台市三仓镇小学)  《中国教育报》2006年3月28日第7版

澳总理陆克文今年4月访华期间表示,中澳双边合作不仅体现在经济和政治方面,也要延展到文化艺术等领域。他说,“中国人是澳大利亚最大、最活跃的少数民族群体之一,澳籍华人也为澳的文化、经济和政治的各个领域作出了重要贡献。唐人街在各个主要城市繁荣兴旺,成为无数中国企业和机构的基地。同时,每年有7万余中国留学生在澳的教育机构就读。同样,每年也有越来越多的澳大利亚人去中国学习和进行艺术交流。”陆克文表示要“将澳大利亚打造成西方世界中最懂中国、最懂亚洲的国家”。(陈小方)

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目前,河南理工大学土木工程、测绘工程专业85的学生,均取得了建设行业从业资格证。而在取得建设行业从业资格证的学生中,这两个专业的毕业生一次性就业签约率高达96。当其他学生还在奔忙于各个招聘单位的时候,这些学生已经在应聘单位实习或参加培训了。

记者注意到,校园书店的建立,在某种程度上扭转了县级新华书店一般图书销售弱的局面。学校无偿提供店址,新华书店从销售额中按小比例弥补学校的部分经济损失的联合经营模式普遍为店校双方所接受。

作为高校思想政治理论课教学的重要环节,实践教学在引发学生学习兴趣、培养学生实践能力、改善当前高校政治理论课教学现状等方面起着不可替代的重要作用。对于各高校来说,立足校情,完善实践教学条件,创设多样化的实践教学模式,是提高思想政治理论课教学水平和效果的关键。

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长春市小学五年级学生王潇潇(化名)的母亲也向记者讲述了她的苦恼,她儿子的一篇不到500字的作文里,竟然出现了30多处文字和语法错误,例如他竟把“我看过这本书”写成“我有看过这本书”“很气愤”写成了“很气奋”。王潇潇的母亲说,孩子平时字写得不好,有时别人看起来都觉得费劲,但是电脑打字速度却很快。

课程这么紧,设计机器人会不会耽误学习?在刘聪看来,还是自己热爱的机器人重要,即使到了期末考试,他也不肯把机器人的事放下来。

据英国广播公司报道,“英国大学”组织最近发表的一份调查报告说,外国留学生已成为英国高校财政收入的重要来源。在过去10年中,来英国深造的海外学生总数翻了一番,所缴纳学费总额高达17亿英镑。对不少英国高校来说,海外学生缴纳的学费已超过学校从政府那里获得的科研经费,成为这些高校收入的主要来源。

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第四,制定地方性教育法律法规,对我国的教育法制建设和立法工作具有重大意义和重要作用。经济社会发展不平衡、地区间巨大的差异、民族自治地区的特点等,都决定了各地要根据当地的实际,通过制定促进本地区教育发展的地方性法规和规章,这是符合国情、推进依法治教的有效措施,既有利于坚持法制的统一性,又能充分考虑地区特点和实际需要,照顾到特殊性。

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